人間社会学科

心理コース
社会福祉コース
経営情報コース
現代社会コース

2024年度よりコースを再編し、「データサイエンス」「経営」「現代社会」の3コース制に。
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多角的に学べるコース選択制で地域に貢献する社会人になる。

現代社会が抱えるさまざまな問題に、どのように立ち向かい、どのように解決するか。その答えを導き出すカギが「人間社会学科」です。目まぐるしく変化する情報化の波、経済・文化のグローバリゼーション、高齢化する社会など、私たちを取り巻く環境の急速な変化はとどまる気配がありません。そのような中で求められるのは、社会を生き抜いていく確かなチカラです。本学科は、幅広い分野の学びと専門的な深い学びから、実践力のある社会人を育てています。幅広く学んだ知識を活用して仕事をする。あるいは、専門的知識・技術に裏付けられた実践を行う。人間社会学科での学びが、さまざまな将来を選ぶパスポートになります。

多角的に学べる4コース選択制で
地域・国際社会に貢献する多彩な人材の育成を実現

学科長メッセージ

経済や社会のグローバル化が進み、「国」の垣根が低くなるとともに、人と人との「絆」が注目される今日、人間や社会について多面的に検討することの必要性が、これまで以上に大きくなってきています。

人間社会学科では、心理学、経営情報学、社会福祉学、現代社会学の内、いずれか一つを選んで専門的に学びつつ、他領域についても広く学ぶことのできる機会があり、多様な視点から人と社会について科学的に考える力が身に付きます。また、教室で学ぶだけではなく、「社会研究実習」の科目などを通じて、国際・地域社会での体験を積み、卒業後、社会人となった時に求められる技能や態度、社会を変えていくことに必要な視点を養うことも可能です。諸学問の基礎知識を土台に関心ある分野について深く学び、さらには経験から得た知恵を持って、さまざまな課題の解決策を提示でき、日本のみならず世界に貢献できる人材を育成します。

本学科で得た学びは、企業や市役所、福祉や教育の現場など、多様な場面で幅広く生かせるものになるでしょう。人間社会学科で、学びのきっかけを見つけてください。

学科・資格紹介・模擬授業

教育方針

教育目的: 心理学・経営情報学・社会福祉学・現代社会学の一つを軸にしつつ関連する学問領域の基礎知識を学際的に身につけ、国際的かつ地域的な視点を備えた人材を養成する。

2023年度以降入学生対象

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

本学は、建学の精神である「報恩感謝」に基づく教育理念として、「自立・創造・共生」を掲げています。この教育理念のもと、人間社会学科は、人と社会に関する諸問題を解決するための知識、技能を身に付け、これを応用し、問題を解決できる人材の育成を目指します。
そのために、人間社会学科は、総合型選抜入試、指定校推薦入試、特別推薦入試、公募制推薦入試、一般入試、大学入学共通テスト利用入試、社会人入試、外国人留学生入試などを行い、以下のような資質を持った勉学意欲の高い学生を受け入れます。

入学者に求める資質

高等学校の教育課程を幅広く修得し、特に国語、社会、英語に関する基礎的・基本的な知識をもっている。
基礎的・基本的な知識に基づいて論理的に考え、わかりやすく説明することができる。
自主的に学習する習慣を持っており、主体的・協力的な取り組み姿勢・態度を身につけている。
人や社会に高い関心があり、企業や福祉、教育の現場などの職場で社会に貢献するために、積極的に学びたいという意欲をもっている。
多様な人々と協働して人と社会の課題に関わり、取り組むことができる。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）

編成の方針
建学の精神「報恩感謝」ならびに教育理念「自立・創造・共生」に基づき、人間社会学科では、人および社会の課題に適切に対応するために、「人と社会」の関係について科学的視点をもって探究することを目的としてカリキュラムを編成している。具体的には、「心理コース」「現代社会コース」「経営情報コース」「社会福祉コース」の4コースを設置し、それぞれの学問領域を深く探究できるような学習活動を行わせるとともに、教養と人間性を重視しつつ、基礎的な学習技術、社会人として必要となる実践力、多角的に考える力の形成にも重点を置いたカリキュラム編成としている。
カリキュラムの構成
1. 豊かな人間性と幅広い教養を備えることをめざし、共通教育科目として、建学の精神と教育理念に則った人格形成を行う「必修科目」、外国語コミュニケーション能力を育成する「外国語科目」、多様な教養を身につけさせる「選択科目」を配置している。また社会人に必要な知識やスキルを身につけて、自身にあった職業選択につなげていく「キャリア教育科目」も配置している。
2. 専門教育科目として、「必修科目」と「選択必修科目」、および「選択科目」を配置している。「必修科目」は、「人と社会」に関する基盤的な学びを形成する講義形式の授業と4年間を通して少人数制で行う演習形式の授業（ゼミナール）から構成される。「選択必修科目」は、各コースの入門的な科目群と社会人基礎力を形成する科目群から構成される。「選択科目」は、専攻するコースの専門知識を深め、関連する資格や免許の取得をめざす「コース選択科目」とコースを越えて多角的な知識の獲得をめざす「その他の選択科目」から構成される。
教育内容・方法
1. 報恩感謝の心と幅広い教養
  1. 互いの「いのち」を尊び、その恩をたずね、すべてのものに感謝する心を持てる学生を育てるために、「宗教学」を開講し、「建学の精神」の意識化を促す。ひいては、社会の発展と知見の創造、そして文化の向上に資する学生の人格形成を支援する。
  2. 幅広い学びを保障し、多角的な視点を身につけられる教養教育を実践するため、「外国語科目」を必修として設定するとともに、人文・社会・自然科学などを含む多様な学問領域を学べるように科目を設置する。
2. 専門的な知識・技能
  1. 4コースそれぞれの基盤となっている学問領域の基本的知識・技能を獲得し、卒業研究につなげるために、学科共通科目のほか、学問領域ごとに専門性を高める科目を体系的に配置する。
  2. 現代社会とそこに生きる人間がかかえる課題の複雑さに対応するために、4コースの基盤となっている学問領域の連携を進め、学際的な学びを実現できるようにする。
3. 問題解決能力
  「人と社会」に関する情報を的確に収集・分析することで問題を発見し、その解決をめざす力を獲得するための科目を配置する。
4. 自律的・主体的・共感的態度
  1. 大学の主体的な学習に必要なスキルと自律的な態度を育成するために、学部共通の初年次教育プログラムを設ける。
  2. ゼミナールを中心として、少人数編成の科目を初年次から最終学年まで縦断的に設置することにより、教員や学生同士が互いに理解しあい、ともに学びあうことを重視した教育を実施する。
5. 実践力
  1. 学生が自己の特性を知り、自身にあった職業選択を可能とするとともに、社会人に必要な知識やスキルを身につけるためにキャリア教育を実施する。
  2. 実社会の現状への理解を促し、社会参加に必要なスキルと態度を育成するために、学外での体験学習を実施する。
評価の方法
受講態度や発表、課題など各回の授業で設定された学習の到達度とともに、定期試験・レポート等によって総合的な学習の到達度を教員が評価し、それを学生が確認する。最終的に、卒業研究において、知識や技能を活用する能力を総合的に評価する。

ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

報恩感謝の心と幅広い教養
1. 互いの「いのち」を尊び、感謝の心で接し合うことができる。
2. 文化や社会、自然に関する幅広い教養を身につけ、自己の存在と関連づけて理解できる。
専門的な知識・技能
人と社会に関する諸課題に取り組むための専門的な知識・技能を修得している。
問題解決能力
1. 人と社会に関する諸課題を見つけ、多角的かつ論理的に分析して、解決策を企画することができる。
2. 自分の専門的知見を他者に分かりやすく説明し、人と社会に関する諸課題の解決に向けて協働することができる。
自律的・主体的・共感的態度
人と社会の諸問題に関して深い関心を持ち、積極的に関与する態度を備えるとともに、多様な人々に共感的態度で接することができる。
実践力
大学での学びをもとに、よりよい社会の創造のために行動する力を身につけている。

2022年度以降入学生対象

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

本学は、建学の精神である「報恩感謝」に基づく教育理念として、「自立・創造・共生」を掲げています。この教育理念のもと、人間社会学科は、人と社会に関する諸問題を解決するための知識、技能を身に付け、これを応用し、問題を解決できる人材の育成を目指します。
そのために、人間社会学科は、AO入試、指定校推薦入試、特別推薦入試、公募制推薦入試、一般入試、大学入学共通テスト利用入試、社会人入試、外国人留学生入試などを行い、以下のような資質を持った勉学意欲の高い学生を受け入れます。

入学者に求める資質

高等学校の教育課程を幅広く修得し、特に国語、社会、英語に関する基礎的・基本的な知識をもっている。
基礎的・基本的な知識に基づいて論理的に考え、わかりやすく説明することができる。
自主的に学習する習慣を持っており、主体的・協力的な取り組み姿勢・態度を身につけている。
人や社会に高い関心があり、企業や福祉、教育の現場などの職場で社会に貢献するために、積極的に学びたいという意欲をもっている。
多様な人々と協働して人と社会の課題に関わり、取り組むことができる。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）

編成の方針
建学の精神「報恩感謝」ならびに教育理念「自立・創造・共生」に基づき、人間社会学科では、人および社会の課題に適切に対応するために、「人と社会」の関係について科学的視点をもって探究することを目的としてカリキュラムを編成している。具体的には、「心理コース」「現代社会コース」「経営情報コース」「社会福祉コース」の4コースを設置し、それぞれの学問領域を深く探究できるような学習活動を行わせるとともに、教養と人間性を重視しつつ、基礎的な学習技術、社会人として必要となる実践力、多角的に考える力の形成にも重点を置いたカリキュラム編成としている。
カリキュラムの構成
1. 豊かな人間性と幅広い教養を備えることをめざし、共通教育科目として、建学の精神と教育理念に則った人格形成を行う「必修科目」、外国語コミュニケーション能力を育成する「外国語科目」、多様な教養を身につけさせる「選択科目」を配置している。また社会人に必要な知識やスキルを身につけて、自身にあった職業選択につなげていく「キャリア教育科目」も配置している。
2. 専門教育科目として、「必修科目」と「選択必修科目」、および「選択科目」を配置している。「必修科目」は、「人と社会」に関する基盤的な学びを形成する講義形式の授業と4年間を通して少人数制で行う演習形式の授業（ゼミナール）から構成される。「選択必修科目」は、各コースの入門的な科目群と社会人基礎力を形成する科目群から構成される。「選択科目」は、専攻するコースの専門知識を深め、関連する資格や免許の取得をめざす「コース選択科目」とコースを越えて多角的な知識の獲得をめざす「その他の選択科目」から構成される。
教育内容・方法
1. 報恩感謝の心と幅広い教養
  1. 互いの「いのち」を尊び、その恩をたずね、すべてのものに感謝する心を持てる学生を育てるために、「宗教学」を開講し、「建学の精神」の意識化を促す。ひいては、社会の発展と知見の創造、そして文化の向上に資する学生の人格形成を支援する。
  2. 幅広い学びを保障し、多角的な視点を身につけられる教養教育を実践するため、「外国語科目」を必修として設定するとともに、人文・社会・自然科学などを含む多様な学問領域を学べるように科目を設置する。
2. 専門的な知識・技能
  1. 4コースそれぞれの基盤となっている学問領域の基本的知識・技能を獲得し、卒業研究につなげるために、学科共通科目のほか、学問領域ごとに専門性を高める科目を体系的に配置する。
  2. 現代社会とそこに生きる人間がかかえる課題の複雑さに対応するために、4コースの基盤となっている学問領域の連携を進め、学際的な学びを実現できるようにする。
3. 問題解決能力
  「人と社会」に関する情報を的確に収集・分析することで問題を発見し、その解決をめざす力を獲得するための科目を配置する。
4. 自律的・主体的・共感的態度
  1. 大学の主体的な学習に必要なスキルと自律的な態度を育成するために、学部共通の初年次教育プログラムを設ける。
  2. ゼミナールを中心として、少人数編成の科目を初年次から最終学年まで縦断的に設置することにより、教員や学生同士が互いに理解しあい、ともに学びあうことを重視した教育を実施する。
5. 実践力
  1. 学生が自己の特性を知り、自身にあった職業選択を可能とするとともに、社会人に必要な知識やスキルを身につけるためにキャリア教育を実施する。
  2. 実社会の現状への理解を促し、社会参加に必要なスキルと態度を育成するために、学外での体験学習を実施する。
評価の方法
受講態度や発表、課題など各回の授業で設定された学習の到達度とともに、定期試験・レポート等によって総合的な学習の到達度を教員が評価し、それを学生が確認する。最終的に、卒業研究において、知識や技能を活用する能力を総合的に評価する。

ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

報恩感謝の心と幅広い教養
1. 互いの「いのち」を尊び、感謝の心で接し合うことができる。
2. 文化や社会、自然に関する幅広い教養を身につけ、自己の存在と関連づけて理解できる。
専門的な知識・技能
人と社会に関する諸課題に取り組むための専門的な知識・技能を修得している。
問題解決能力
1. 人と社会に関する諸課題を見つけ、多角的かつ論理的に分析して、解決策を企画することができる。
2. 自分の専門的知見を他者に分かりやすく説明し、人と社会に関する諸課題の解決に向けて協働することができる。
自律的・主体的・共感的態度
人と社会の諸問題に関して深い関心を持ち、積極的に関与する態度を備えるとともに、多様な人々に共感的態度で接することができる。
実践力
大学での学びをもとに、よりよい社会の創造のために行動する力を身につけている。

2021年度以前入学生対象

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

本学は、建学の精神である「報恩感謝」に基づく教育理念として、「自立・創造・共生」を掲げています。この教育理念のもと、人間社会学科は、人と社会に関する諸問題を解決するための知識、技能を身に付け、これを応用し、問題を解決できる人材の育成を目指します。
そのために、人間社会学科は、AO入試、指定校推薦入試、公募制推薦入試、一般入試、センター試験利用入試、社会人入試、外国人留学生入試などを行い、以下のような資質を持った勉学意欲の高い学生を受け入れます。

入学者に求める資質

高等学校の教育課程を幅広く修得し、特に国語、社会、英語に関する基礎的・基本的な知識をもっている。
基礎的・基本的な知識に基づいて論理的に考え、わかりやすく説明することができる。
自主的に学習する習慣を持っており、主体的・協力的な取り組み姿勢・態度を身につけている。
人や社会に高い関心があり、企業や福祉、教育の現場などの職場で社会に貢献するために、積極的に学びたいという意欲をもっている。
多様な人々と協働して人と社会の課題に関わり、取り組むことができる。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）

編成の方針
建学の精神「報恩感謝」ならびに教育理念「自立・創造・共生」に基づき、人間社会学科では、人および社会の課題に適切に対応するために、「人と社会」の関係について科学的視点をもって探究することを目的としてカリキュラムを編成している。具体的には、「心理コース」「現代社会コース」「経営情報コース」「社会福祉コース」の4コースを設置し、それぞれの学問領域を深く探究できるような学習活動を行わせるとともに、教養と人間性を重視しつつ、基礎的な学習技術、社会人として必要となる実践力、多角的に考える力の形成にも重点を置いたカリキュラム編成としている。
カリキュラムの構成
1. 豊かな人間性と幅広い教養を備えることをめざし、共通教育科目として、建学の精神と教育理念に則った人格形成を行う「必修科目」、外国語コミュニケーション能力を育成する「外国語科目」、多様な教養を身につけさせる「選択科目」を配置している。また社会人に必要な知識やスキルを身につけて、自身にあった職業選択につなげていく「キャリア教育科目」も配置している。
2. 専門教育科目として、「必修科目」と「選択必修科目」、および「選択科目」を配置している。「必修科目」は、「人と社会」に関する基盤的な学びを形成する講義形式の授業と4年間を通して少人数制で行う演習形式の授業（ゼミナール）から構成される。「選択必修科目」は、各コースの入門的な科目群と社会人基礎力を形成する科目群から構成される。「選択科目」は、専攻するコースの専門知識を深め、関連する資格や免許の取得をめざす「コース選択科目」とコースを越えて多角的な知識の獲得をめざす「その他の選択科目」から構成される。
教育内容・方法
1. 報恩感謝の心と幅広い教養
  1. 互いの「いのち」を尊び、その恩をたずね、すべてのものに感謝する心を持てる学生を育てるために、「宗教学」を開講し、「建学の精神」の意識化を促す。ひいては、社会の発展と知見の創造、そして文化の向上に資する学生の人格形成を支援する。
  2. 幅広い学びを保障し、多角的な視点を身につけられる教養教育を実践するため、「外国語科目」を必修として設定するとともに、人文・社会・自然科学などを含む多様な学問領域を学べるように科目を設置する。
2. 専門的な知識・技能
  1. 4コースそれぞれの基盤となっている学問領域の基本的知識・技能を獲得し、卒業研究につなげるために、学科共通科目のほか、学問領域ごとに専門性を高める科目を体系的に配置する。
  2. 現代社会とそこに生きる人間がかかえる課題の複雑さに対応するために、4コースの基盤となっている学問領域の連携を進め、学際的な学びを実現できるようにする。
3. 問題解決能力
  「人と社会」に関する情報を的確に収集・分析することで問題を発見し、その解決をめざす力を獲得するための科目を配置する。
4. 自律的・主体的・共感的態度
  1. 大学の主体的な学習に必要なスキルと自律的な態度を育成するために、学部共通の初年次教育プログラムを設ける。
  2. ゼミナールを中心として、少人数編成の科目を初年次から最終学年まで縦断的に設置することにより、教員や学生同士が互いに理解しあい、ともに学びあうことを重視した教育を実施する。
5. 実践力
  1. 学生が自己の特性を知り、自身にあった職業選択を可能とするとともに、社会人に必要な知識やスキルを身につけるためにキャリア教育を実施する。
  2. 実社会の現状への理解を促し、社会参加に必要なスキルと態度を育成するために、学外での体験学習を実施する。
評価の方法
受講態度や発表、課題など各回の授業で設定された学習の到達度とともに、定期試験・レポート等によって総合的な学習の到達度を教員が評価し、それを学生が確認する。最終的に、卒業研究において、知識や技能を活用する能力を総合的に評価する。

ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

報恩感謝の心と幅広い教養
1. 互いの「いのち」を尊び、感謝の心で接し合うことができる。
2. 文化や社会、自然に関する幅広い教養を身につけ、自己の存在と関連づけて理解できる。
専門的な知識・技能
人と社会に関する諸課題に取り組むための専門的な知識・技能を修得している。
問題解決能力
1. 人と社会に関する諸課題を見つけ、多角的かつ論理的に分析して、解決策を企画することができる。
2. 自分の専門的知見を他者に分かりやすく説明し、人と社会に関する諸課題の解決に向けて協働することができる。
自律的・主体的・共感的態度
人と社会の諸問題に関して深い関心を持ち、積極的に関与する態度を備えるとともに、多様な人々に共感的態度で接することができる。
実践力
大学での学びをもとに、よりよい社会の創造のために行動する力を身につけている。

2017年度以前入学生対象

アドミッション・ポリシー（入学者受入れの方針）

大学レベルの教育に必要な基礎学力を備えるとともに、以下のような興味関心を持ち、それを満たす努力をいとわない人物を求める。

人間の心理に関心を持ち、学びたいと考えていること。
情報化社会の動向や企業の活動に関心を持ち、学びたいと考えていること。
現代社会の多様な生活問題に関心を持ち、いのちと暮らしを支えるための福祉を学びたいと考えていること。
国際社会の動きに関心を持ち、英語力を高めたいと考えていること。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）

人間社会学科では、「教育目的」を達成するために、「心理コース」「経営情報コース」「社会福祉コース」「国際社会コース」という4つのコースを設けるとともに、以下の7つに特徴づけられる教育課程を編成する。

建学の精神に基づく人格教育
互いの「いのち」を尊び、感謝の心で接し合う社会の創造に資する学生の人格形成を支援するために、「宗教学」を初年次の必修とし、入学直後から建学の精神について学ぶ。
多角的な視点を身につける教養教育
幅広い学びを保障し、多角的な視点を身につけられる教養教育を実践するため、語学を必修として設定するとともに、「人文科学」「社会科学」「自然科学」の3領域から履修科目を選択する。
自己実現を支援するキャリア教育
大学での学び方や自己の特性を知り、社会人に必要な知識やスキルを身につけるために、自身にあった職業選択につながるキャリア教育を実施する。
学生のニーズにていねいに対応する少人数指導
ゼミナール等を中心として、少人数編成の科目を初年次から最終学年まで縦断的に設置することをつうじて、教員や学生同士で「ともに学ぶ」ことを重視した教育を実施する。
学ぶための基盤を確実にする初年次教育
大学レベルでの学習に必要なスキルと態度を身につけるために、学部共通の初年次教育プログラムを設ける。
隣接する学問領域を横断する学際的専門教育
現代社会とそこに生きる人間がかかえる課題の複雑さを反映して、4コースの基盤となっている学問領域のあいだの連携を進め、隣接する学問領域を包含する、学際的な学びを実現できるようにする。
各学問領域の基礎から発展までを学ぶ体系的専門教育
4コースそれぞれの基盤となっている学問領域の基本的知識・技能を獲得し、卒論につなげるために、学科共通科目のほか、学年進行にあわせ各学問領域それぞれの総論的科目から各論的科目を配置する。

ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

文化や自然に関する幅広い教養と豊かな人間性を身に付けている。
生涯にわたって学び続けたいという意欲とそのための知識・技能を持っている。
人と社会に関する基礎知識・基礎理論を理解できる。
人と社会に関する諸課題を科学的に分析し、解決策を企画することができる。
人と社会の諸問題について深い関心をもち、積極的に関与する態度をもつことができる。

特色

体験的プログラム

多様なプログラムで現場を体験し、3つの学びを手に入れる

課題発見・解決演習: 課題解決型学習（PBL）の手法を取り入れ、グループで社会課題を解決する企画案を作成・発表します。
社会研究実習: 企業、福祉施設、ボランティア団体、学校など多様な現場が準備され、実際の業務内容を体験できます。
地域社会体験実習Ⅰ/地域社会体験実習Ⅱ: 近隣自治体の市役所や市民公益活動センターと連携して、ボランティアからインターンシップへと体験のレベルを高めた実習を行ないます。
グローバル社会体験実習: 海外に飛び出して異文化を体験します。台湾やカンボジアに赴き、現地の方々の聞き取り調査や職場体験等にチャレンジします。
資格・免許を取得するための実習科目: ソーシャルワーク実習、スクールソーシャルワーク実習、社会福祉総合実習、心理実習、教育実習
3つの学び: 専門分野を深める「垂直的学び」、人間の幅を広める「水平的学び」、学びの基礎を固める「基盤的学び」

キャリア教育プログラム

社会人に向けての着実なステップアップをサポート

キャリアデザイン: 人間社会学科の4つのコースの理解や自己分析に基づき、2回生からのコース選択、ゼミ選択、資格取得、履修科目、課外活動などのプランニングシートを作成します。
キャリア形成Ⅰ／キャリア形成Ⅱ: 仕事、働く意味を考えぬき、自身の勤労観・職業観を醸成していきます。業界や業種を広く知るための方法を学び、卒業時に納得できる就職を果たせるよう取り組みます。
企業研究／自治体研究: 企業や自治体が公表している情報、ゲストスピーカーの講演、現場見学を通して、企業や自治体を研究する方法を学びます。
就活力Ⅰ／就活力Ⅱ: インターンシップや就職活動に臨むに際しての準備をします。インターンシップ、エントリーシート、WEB試験、グループワーク、面接などの対策ができます。
採用研究（民間企業・公務員）: 民間企業の業種・業界による採用選考のプロセス・内容の違い、自治体職員・警察官・消防官といった公務員の採用選考について知り、自分の志望に沿った準備ができます。

人間社会学部キャリア開発支援室

キャリア教育をサポートする人間社会学部独自の取り組み

各領域の採用動向を熟知した担当教員: 民間企業で人事労務系のコンサルティングに従事した経験を有する教員、スポーツ関連企業・公務員試験などに精通した教員らによって運営されています。将来のキャリア実現を支援するために、最新の就職・試験動向に対応する分析を踏まえ、様々なサポートを行います。
キャリア開発支援室の取り組み: ・金融、流通、スポーツ関連など人気業界の業界研究・就職対策セミナー
・地方公務員試験・教員採用試験への対策講座
・近隣市役所の職員を招いての業務説明会
・資格取得、卒業後の進路、就職試験の勉強方法等への相談業務

初年次教育プログラム

3つの学びへの導入を担当

フレッシャーズミーティング: 大学生活への円滑な適応を支援するための研修です。教員や上回生の支援を受けながら、大学での学び方を理解し、新入生同士の交流を深めます。
基礎ゼミⅠ（学習技術）: 1回生が履修する少人数のクラス編成科目です。『初年次教育ワークブック』を用いて、大学で学ぶ上で必要なスチューデントスキルとスタディスキルを学び、高校から大学への円滑な移行を支援します。